老师上课+学校巡课

1、教师严格按课表上课，不得擅自停课、私自调课、代课等，否则一经发现作为教学事故处理。教师上课前做好一切准备。实行提前 2 分钟侯课制。不得迟到，不得中途离开教室。教师手机不得带进课堂，教师在课堂上不得做与教学无关的事，不得拖堂。教师要认真组织教学，严肃课堂纪律。教师上课要精神饱满，自觉践行新课改理念，大胆尝试新教学方法的运用。提倡教学民主，师生平等。不得体罚或变相体罚学生。

2、教师在课堂教学中要努力掌握现代化教学技术，能熟练使用多媒体教学手段，提高教学效率。

3、我校巡课制度的特点是全方位，多渠道，抓节点和找问题。既有校长每天巡课，又有教务处领导和分管年级领导的巡课，更有教导处指派专人全天候巡课，时段涵盖了教师从组织学生的早读到晚自习的辅导答疑；巡课内容不是做做样子而是确立一个主题，如巡查教师不规范的教育教学行为；巡查教师的授课状态；巡查教师是不是提前组织教学；巡查班级上课时有没有学生爬在桌子上睡觉或者做与上课无关的事，而教师不闻不问；巡查教师的上课有没有饱满的精神状态，是否使用多媒体课件组织教学等。发现问题及时记载在教务处《巡课督查记录本》上，相关巡课记录会总后全校通报，并及时找相关教师和学生谈心交流，坚决杜绝问题的再次发生。

4、学校长期坚持“进班或视频点课活动”。根据阶段特点，随机点“五种课”：一是每阶段的起始课；二是班级薄弱学科课；三是效率较差时段课；四是学生反映教学效率不高的课；五是名优教师、骨干教师、高级教师课。

5、除了学校定期组织的校内视导活动外，也要求学校行政领导蹲点视导学科组，深入课堂听课，狠抓常态课教学，坚决杜绝不合格课，确保堂课教学效果。有记录，有反馈。学校对薄弱学科的相关教师进行跟踪听课，促其改进。

学生精练+教师精讲

每节新授课必须有适量时间训练，消化、巩固所学知识，强化双基训练。教师要精心选择习题，坚决反对乱做题、滥做题现象。教师必须当堂对学生的训练进行选择性讲评，做到有练必评，对发现的共性、个性问题及时讲解。同时教务处及时监控学科训练的质，通过校内检查、学生评教、评比等方式进行监督、考核，有过程，有记录，有实效。

作业检测+全批全改

教学质量的比拼有60%在课堂，有40%在作业的布置、批改与讲评。作业布置、批改与讲评中存在的问题，是造成教学低效的最直接原因。作业题不能全盘照搬教辅资料而不加选择，教师要精心设计作业，作业批改要求全批全改；倡导做好错题建库的工作，对具有代表性、典型性的问题有意识地让学生进行二次练习；作业讲评遵循遗忘的规律，及时讲评，讲评时不要求面面俱到，讲评分为不讲类，略讲类和详评类三种，对难度较大、综合性较强、错误率较高的题，要充分展示教师的思考与分析，给学生留下深刻的印记。学校要定期检查教师作业批改情况，将检查结果记入教师业务档案，并与评优晋职挂钩。

学校在坚持规范办学的前提下，组织学科质量检测，每单元结束后及时进行调研，形式可多样灵活，用好用活相关数据，分析教学得失。做到有计划，有过程，有举措，有记录。学校采用电子阅卷系统。教务处每次组织学科学情调研后都会及时做好成绩分析。学科教师利用网络大数据，及时试卷分析、学情分析、成绩分析、教学反思及改进举措。

全员引导+个别辅导

遵循“全员参与，紧盯人头，学科抓手，共同进步”的指导思想，我们实行“分层推进帮扶结对”的制度，有效开展学生的课后辅导。对优秀拔尖学生，制订了教师、学生和家长协同配合的培优计划，对需要帮扶的学生落实到人，明确责任，制定目标，不让一个学生掉队。每位教师带2—3人，做到既关心他们的学习又关心他们的思想。

学校专门统一印发了各年级帮扶结对记录薄，每学期每位老师人手一份，内容有年级帮扶结对制度、学科老师与帮扶对象的结对表、帮扶对象阶段成绩轨迹变化表、开展帮扶活动的时间、地点、帮扶内容及学生和家长的意见等。教务处每月检查一次教师的帮扶结对记录薄，学期结束后收缴存档，对帮扶结对工作表现突出效果显著的教师给予表彰和奖励。

各年级开展提优补差，利用晚自习时间采用辅导答疑为主的方式辅导。各年级要根据各班级学生实际，制定提优补差辅导计划，明确辅导任务，抓实辅导过程，确保辅导效果，并对辅导工作定期考核检查。对典型学生的辅导要有必要的记录。

勤于听课+主动反思

学校领导采用推门听课的方式，带头深入课堂。每次听完课都及时和教师交流与沟通，并检查听课教师的备课本和作业批改情况，听完一节课，要即时交流沟通。对发现问题及时纠正并给予指导，对薄弱学科的相关教师采取指导后回头推门听课的方式，直到达到学校要求为止。

鼓励任课教师同学科互相听课切磋技艺，跨学科听课取长补短。每位教师每周听课不少于2节，并认真按要求填写听课记录，撰写听课反思和建议。