教师是学校课程的开发者和实施者，是课堂教学的主导者，是学校可持续的发展的核心竞争力。培养一支德艺双馨的教师队伍是学校高质量可持续发展的支撑。江油实验学校在制度建设、动力激发、校准引领、智力支持、平台搭建、任务驱动等方面下功夫，使教师专业发展工作系统化。

      一是“定调子”。江油实验学校明确指出教师的专业成长是学校提升质量的关键要素。在学校治理上坚持用关爱唤醒教师专业发展的自觉，把钱花在离学生和老师最近的地方，为教师自新发展提供充分保障。

       二是“指路子”。江油实验学校以“五个维度”标准引领教师成长。一是培育教育情怀,形成发展内驱，特别要指向“关怀”“责任”“热情”这三个关键词;二是丰富学科知识，打好专业底色，提倡终身学习，强调“前沿”“跨界”学习; 三是优化专业思想,占领专业高地，强调教育哲学与基本理论、课程与教学论、教材教法的更新与升级;四是提升专业能力，拥有专业话语权,强调育德育心、教学设计、课堂教学、作业命题、课后辅导、课程开发、信息技术等七项核心技能; 五是形成教学主张,打造专业名片,鼓励成熟教师总结提炼，彰显教育教学个性和风格。这五个维度建构的是教师专业的立体结构,能引导每个教师在不同维度上进行自我评价和分析,并找准补短的方向。

       三是“结对子”。开展名师工作坊和青蓝工程建设，充分发挥骨干教师在校本培训工作中的作用，通过“青蓝工程”及“青蓝课堂”，进一步完善“一对一，结对子”的“导师制”培训方式，结队教师之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，互相促进，共同提高。  

        四是“搭台子”。为教师专业发展创造机会，提供平台,给予帮助。在支持教师外出学习和参加各种教学交流和技能竞赛的基础上，常态开展系列教研课，召开教育教学研讨年会，引领课题研究，为教师成长搭建台阶和平台。其一，教科室搭建《匡山书院》教科研资源平台，实现校本研修管理网络化和智能化。平台功能完善，能实现办公OA,校本资源库、在线教育、在线培训、在线测试、在线查询。其二，教科室搭建《匡山书院校本研修APP 》，内容含书院动态、文章分享、云帆视界视频分享和匡山网校。传递学校和区域的教科研快讯，分享教育心得和教育科研文章。其三，组织教师参加高端网络培训，在线教育学术年会，专题培训等。其四，走出去，参加高端培训拓展视野。同时开展外培教师回校交流活动，以被培训教师的视角，再加工，分享培训体会，拓展培训面。其五，引进来，借他山之石磨本土之玉。其六，依托名师资源，开展“双减”下高品质学科建设论坛，开展“我的理念、我的模式、我的课堂”分享，专家引领，榜样示范，共同提升。

       五是“压担子”。其一学校教师根据专业发展水平分梯队(可分为新人职教师、成熟型教师、能手型教师、专家型教师四个梯队)，对不同梯队教师提出带团队、带徒弟、上示范课(研究课、汇报课)、参加课题研究、开讲座、读专著、写反思、开选修课、办论坛、命试题等方面的不同具体要求,以任务驱动教师专业发展，同时使教师发展工作落得了地、开得了花、结得了果。其二是以赛代培，以赛代训，以赛代研。制度化，任务化安排教师，特别是青年教师担当起“一师一优课”、“课堂教学大比武”、优质课展评、论文撰写、课题研究及各类教师技能大赛；坚持备课组集体打磨，在解决困难中进步，在获奖的喜悦中成熟。