课程设计说明 劳动教育目标 劳动教育评价 |
劳动课程设计说明
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为全面贯彻落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》 （以下称《意见》） ，着力建构劳动教育体系，进一步加强学校劳动教育，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，编制本课程。
劳动教育目标
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劳动技能：具备 一 定 的 家 政技 能。
劳动观念：理解 劳动创造价值； 学会尊重普通劳 动者 ；初步形成 生涯规划意识。
劳动精神：强化 责任担当精神 、 社会公德意识。
劳动品质： 自 主 自立、吃苦耐劳、 善于合作 、勇于 创新。
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劳动课程评价建议
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1. 学生每年至少 学会 2 项家政技能，初中阶段完成不少于3周的校内劳动，参与不少于6小时的 愿服务， 自主选择体验至少1项生产性劳动。
2. 学生选择具有代表性的劳动经 历，自主完成实性记录材料（含过程记录、个人心得反思等）。
3. 学校定期评选 班级劳动之星、校园劳动之星。
4. 学生的写实性记录和劳动荣誉、作品等，由学校纳入三年贯通式学生劳动档案或信息化平台）。
5.初中毕业时，学校根据学生写 实性记录材料，结合教师平时观察，对学生劳动素养情况作出综合评定。
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| 劳动项目 | 实施场景 | ||
| 日常生活劳动 | 个人生活 | 如：熨烫衣物、洗床单、铺床、美化个人房间等。 | 家庭：培育良好家风，定期引导学生独立进行家庭大扫除。 学校：制定学生家务劳动清单并由家长签订，布置劳动家庭作业，开展家庭劳动教育指导。 社区：开展日常生活劳动技能展示评比活动。 |
| 家务劳动 | 如：烹饪、打包行李，艺术插花、家庭园艺、房屋美化等。 | ||
| 人际交往 | 如：承担家庭接待；照顾老人、小孩；照顾病人等。 | ||
| 寝室劳动 | 如：清洁打扫、洗衣服、洗床被套、床铺整理、内务文化创建等。 | ||
| 校本特色 | |||
| 生产劳动 | 种植类 | 如：种植花草、水果、粮食作物，学会浇水、施肥、除草、除害虫等简单种植技术；结合学科知识开展简单的有机栽培。 | 家庭：利用节假日为学生提供劳动实践机会，鼓励学生走进农场、农村和工厂，参加力所能力的生产劳动。 学校：积极同社区、社会机构等共建园地类实践基地。 社区：开放企业、公司、农场等，为学生参加农业劳动提供多样平台。 |
| 养殖类 | 如：在符合卫生防疫规定的情况下，参与家禽或家畜饲养过程，根据动物生活习性进行必要的照管等。 | ||
| 发明制作 | 如：走进新型技术企业，学习3D打印、机器人编程等新兴领域技能。 | 学校：1.结合区域产业布局，整合资源，共建职场类、产业类等实践基地。2.发挥学校创客实验室作用，成立兴趣小组。3.鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，联合开发普职融通课程，开展金工实训等，为学生体验工业生产劳动创造机会。开展生涯指导活动。 社区：合理开放企业、公司、工厂、科研机构等，共享师资和场地，为学生体验生产性劳动提供平台。 | |
| 加工制作 | 如：适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目，走进工厂车间，体验职业岗位，适当参与生产性劳动。 | ||
| 校本 | |||
| 服务性劳动 | 班级服务 | 如：小组合作开展教室保洁、环境美化工作。如：对毁坏的桌椅门窗登记；收集并做力所能及的维护；协助教师开展班务管理、为需要帮助的同学提供帮助；设计实施班级文化建设。 | 学校： 1.为每个班级划分劳动责任田，落实学校“一日清洁制度”“清洁大扫除制度”等。 2.设置“劳动周”，以组织学生集体劳动为主要内容，辅以劳动精神教育和劳动文化活动。对“劳动周”的实施内容和形式进行校本设计。3.学校和班级可利用班队会、运动会等各种大型活动，设置学生志愿岗位. |
| 校园服务 | 如：打扫校园卫生间、公区和功能室；对校园植物进行养护美化；食堂就餐区域卫生管理。 | ||
| 如：校园文明值周、文明监督岗等。 | |||
| 如：会场布置、迎宾服务、记录评比、赛风赛纪监督、体育道德风尚监督、器材整理等。 | |||
| 如：学生会、团委等学生自治管理委员会服务。 | |||
| 校外服务 | 如：参与城市赛事、节会、文化馆所义务讲解、禁毒防艾宣传、环保等公益志愿服务。 | 学校:可与城市相关部门、社会组织、辖区社区开展共育活动，积极开发主题志愿服务项目，主动作为，加强志愿服务供需对接。 社区:梳理社区志愿服务清单，提供志愿服务岗位。 | |
| 如：文化进社区、社区环保、宣传科普、社区美化、敬老扶弱等志愿服务活动。 | |||
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