【匡山书院课题建设】江油实验学校2020年春化学校本课题论证/开题会专家建议清单

江油实验学校2020年春校本课题论证/开题会专家建议清单

整理稿

专家姓名：钟以平、任兴科、钟晓玲

课题名称

　《提高初中化学实验阅读能力的策略研究》（修改后的名称）

建议和改进意见

课题名称

1
课题的标题不合格

2
题目较为笼统，不明晰

3
选题好，切入较好，接地气、符合化学学科的特点

4
“初中化学课堂教学中的阅读教学研究”

课题提出的背景、理论和实践依据

1
与教学的深度融合

2
其它的课题中有理论支撑

3
教学评估其它课题没有

4
课题提出有实践依据、理论支撑：简单题丢分，审题不仔细、不全面

5
阅读范围及方法：课内阅读、课外阅读、带着问题阅读

6
阅读能力与题目、题型的理解相关，课堂教学、试卷阅读、障碍阅读、课外阅读，具体化，实际化，培养学生动手能力

7
学生不读书，学生不会读书，不知读了什么？学生读不出重难点

8
中考阅读量大

9
共性、个性、考的需要

课题界定（内涵）

1、课外阅读能力等的提升，关键字的阅读、化学用语、仪器装置、实验装置、获取信息、处理信息、应用信息的阅读

课题研究的目的

1
提高知识运用、获得能力

2
阅读切入：

课题研究的内容

1
化学阅读读什么？

2
学科用语的阅读

3
图标阅读

研究方法

　阅读科学人物、实验探究

研究步骤

　分阶段步骤

预期研究成果

1
建议细化到课例中，形成阅读案例

2
适合本校学生阅读方式，系统实效的教学效果，更新学生的学习方式，提升思维能力

整体建议

1
具体的实施措施（可操作的方法、做法）

2
题目较为笼统，不明晰

3
理科阅读：具体怎么阅读，步骤可再细化，如数学勾画关键词，在草稿本上梳理已知条件，几何题在图上作记号等

4
课题再小一点：读实验？读图表？阅读能力提升？阅读方法指导？

5
课题名称不规范，可具体点，切入点应少而精，如实验阅读，提升“手段”“策略”“对比”，阅读方法具体些

6
范围有点太大，切入点有点太多，可重点从化学实验教学与阅读、化学用语与阅读等方面入手

7
课题名称较宽较大，可具体化到某个方面；理解阅读的方法、技巧再具体化

8
名称不规范，切入点选其一，研究方法指导，预期成果更具体化

9
面过大，角度过多，可能精、专一些更有研究价值

10
题目规范，操作细化