《提高初中化学实验阅读能力的策略研究》  活动记录【2020年4月22日】

《提高初中化学实验阅读能力的策略研究》

活动记录

时    间：2020年4月22日

地    点：综合楼四楼教学研究室

参加人员：化学组全体教师

会议主持：苏通明

会议内容： 专题学习研讨《提高初中化学实验阅读能力的策略研究》评审书

1、苏通明组织大家学习《提高初中化学实验阅读能力的策略研究》评审书的内容，对课题研究中的主要核心问题的界定进行了阐述，对课题的选题依据和研究背景进行了分析。

2、全组讨论该课题研究的目的和意义

（1）教学的核心是学会学习。

（2）阅读能力是学会学习的基础，良好的阅读习惯，有效的阅读方法能使学生终身受益。

（3）阅读是学生汲取知识的主要手段和认识世界的主要途径，阅读能力是个体终身学习能力的重要组成部分。

（4）对于中学生而言，无论是课内知识的学习，还是课外信息的获取，无论是研究性学习、综合实践活动，还是自身素养的提高，都离不开阅读。

（5）化学实验是科学教育的重要组成部分，实验教学是激发学生学习兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。

（6）以化学实验教学为切入点，以激发学生的高度参与为关键点，全面落实新课程理念，促进学生自主意识、自主学习能力的提升，改变学生学习方法， 提高学生的学科素养，培养学生的实验探究和创新能力，从而进一步提升学生的综合素质。

（7）转变师生角色，改变教师教的方式和学生学的方式，克服教师教学的随意性和学生学习的盲目性，积极探索化学实验教学的教师主导，学生自主合作，充满活力、创造力，师生多元共生型高效课堂，助推江实教育新发展。

3、明确该课题研究的目标和内容

（1）调查研究初中化学实验阅读障碍对学生学习的制约和影响。

（2）研究讨论初中化学实验阅读策略研究的重要性。

（3）结合化学演示实验、分组实验，研究初中化学实验阅读的方法和技巧。

（4）结合化学习题、化学试卷中的实验内容，研究学生阅读的方法和技巧。

（5）在对学生阅读方法和技巧的研究基础上，加强老师教法的研究。

4、明确研究方法

（1）以课堂为主阵地，以学生为主体展开研究工作，其中主要采用行动研究法，通过教学实践、反思、验证，探索出更有效的成果，并加以推广。

（2）加强三种课型的研究：演示实验课型着重研究学生对实验目的、实验现象、实验结论、实验技巧等方面阅读和理解；分组实验课型着重研究学生对实验药品、实验器材、实验原理、实验装置、实验操作、实验步骤、实验现象、实验结论、实验尾气及残留药品的处置、实验后仪器的清洗归整、实验成功的前提、实验失败的原因、实验拓展等方面的阅读和理解；习题讲评课型中重研究学生对实验图像、图表中的化学元等方面的阅读和理解。

（3）加强阅读方法的教学研究

①加强阅读指导引领法的教学研究

②加强学生自主阅读归纳法的教学研究

③加强教育反思的研究