【匡山书院教师培训】新课程标准下如何贯彻快乐体育

新课程标准下如何贯彻快乐体育

文 _    刘汉芳

首孝悌   次谨信   泛爱众　而亲仁　有余力　则学文” 弟子规 圣人训。古人尚且知道作为一个人首先要孝敬父母、友爱兄弟姊妹。其次要谨言慎行、讲求信用，博爱大众，亲近有仁德的人。 有多余的时间和精力，学习有益的学问。可是现在的教育好像走入了误区，颠倒了顺序。把学习文化知识放到了第一位。其他的都变得可有可无不重要。前几年，经常听到学校学生学习学成了抑郁症的，跳楼自杀的。还有杀人、杀亲人、老师的等等。还有军训站晕了，或是跑步跑晕了，亦或是跑步猝死等等。身体不好死人，心里不好死人的事情屡有发生。这些情况说明什么？

新形势新课标情况下，体育中考成绩已经涨到80分。我们如何来上好体育课贯彻好新课标的同时又达到理想的成绩呢？我们中不乏有认真教学不惜一切代价抓成绩的老师，但这个过程有可能本末倒置。虽然中考取得了好的成绩，但结束以后再也不想参加锻炼的人可能比比皆是。这样肯定违背了新课标的理念，与课标要求背道而驰。

现如今，快乐体育思想的引进，给我国学校体育教育观的转变带来了全新气息和有益启示，同时也引起了体育教法体系的全面变革。在体育教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，使学生由“要我学”向“我要学”转变，因而体验到运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打下良好的基础，这就是实施快乐体育的真谛。

皮亚杰说：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。” 心理学家也认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。学生参加体育锻炼，上体育课，最初往往是从兴趣出发，他们喜欢有兴趣的游戏，喜欢比赛，特别关心自己的成绩，希望得到教师对自己练习结果的鼓励和表扬。有了兴趣自然这个过程就会很快乐。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠教师与学生共同发掘的，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么何来快乐？

    “快乐体育”的基本内涵：快乐：现代汉语词典上对快乐下的定义是“觉得满足与幸福”。德国哲学家康德则认为：“快乐是我们的需求得到了满足”。从心理学的观点看，快乐是一种心理体验，是人类情绪中的重要正情绪，需要的满足是激起快乐体验的源泉。

快乐体育：体育运动中的快乐是什么？顾拜旦在《体育颂》写道：体育，天神的欢娱，生命的动力！体育，你就是美丽！你就是正义！你就是勇气！你就是荣誉！你就是乐趣…可见，快乐体育是体育需要得到满足后深层的快乐心理体验，是在体育运动中体验到参与、理解、运用、超越的运动快感或成功感。因此，我们对“快乐体育”的理解不能浮于字面上，“快乐”是针对情感，但情感上的快乐不仅不排斥需意志努力支持的勤学苦练，而且还是勤学苦练等各种意志努力得以坚持、发扬的必要条件，“快乐体育”从某种意义上讲可认为是“寓教于乐”，但更包含以苦为乐，乐此不疲之内涵。

作为初中体育老师，我觉得我们应该始终贯彻终身体育和快乐体育的原则，体育中考只是一个短期目标和促进锻炼的手段。经过近几年的探索和研究，我是这样理解和实践的。

第一、指导学生从思想上正确认识体育以及体育对人生的意义和重要性。进入初中以后，开学第一堂课上理论课，通过举实例（如伟人参加体育锻炼，我们周围的人参加体育锻炼以及所教学生参加体育锻炼给他们的人生带来的诸多好处。）来说明体育锻炼给我们人际交往、性格、心理、生理等方面带来的正面影响。体育锻炼不仅陶冶情操、锻炼意志品质，享受快乐、体验付出与收获、感受成功与失败、感受友谊、体会集体的力量和团结协作的魅力。他与我们的生活息息相关，伴随我们一生，良好的锻炼习惯使我们受益终生。每学期都用一节课专门强调体育对人生的意义和重要性。还指导学生制定切实可行的训练计划和目标。并且让学生明白近期目标就是评优评先进，中远目标就是中考，长远目标就是终身体育——培养兴趣爱好，养成经常自觉锻炼的习惯，使自己终生受益。另外及时表扬总结班级中体育锻炼坚持得好的同学。把他们作为榜样和标杆来塑造。当然学校也把体育成绩作为评优评先进的一个重要指标。让学生意识到体育锻炼的好处和重要性。

第二、指导和引领学生体验体育锻炼的快乐。使学生由“要我学”向“我要学”转变。尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣。了解学生的兴趣爱好，根据学生不同的兴趣爱好，开展形式多样的运动项目，如性格活波的同学鼓励他们去参加对抗性强的项目，如足球、篮球等，性格文静的同学鼓励他们多参与隔网运动，如排球、乒乓球、羽毛球等。当然这过程中，老师最好亲自参与，带领学生运动，并做一些简单的技术指导。让他们参与、体验、感受体育运动的快乐和魅力。培养他们自觉参与锻炼的兴趣，养成愿意主动利用上课时间或课余时间去参与锻炼的习惯。由“要我学”变成“我要学”。

第三、打下扎实的身体基础，体验付出后收获的快乐。上课时间学习锻炼提高身体素质的练习方法和各种球类基本技术，掌握科学的锻炼方法。如怎样提高短跑成绩？怎样提高跳远成绩?如何打好篮球？如何提高腰腹力量？如何提高柔韧素质？等等。把一些简单实用的练习方法介绍给学生，并且利用每天的大课间和每周一次的课外活动课时间组织学生练习。让学生体验体育训练的苦与乐。收获认真付出后考试成绩猛涨的快乐。有了锻炼的兴趣和感受到付出后的收获，学生对体育的认识就上了一个新的台阶。享受苦与乐，愿意积极探索研究，主动学习和练习。积极展示和表现自己。

第四、针对短期目标---中考，有的放矢。做好以上几项工作，这时再针对初三中考内容进行学习和练习，对学生而言可以说是水到渠成，自然而然。近几年我所教学生中考成绩除了极个别的同学外，大部分学生考试达到优秀，有一小部分还达到满分标准。成绩居于同类学校的前列。当然这个过程是三年的积累和沉淀，不是一蹴而就。

通过几年的学习和锻炼，让学生因为体育锻炼痛并快乐着，苦并快乐着。享受辛苦付出而收获成功的开心。通过参加球类运动会和田径运动会感受失败和受挫折的痛苦，享受成功的喜悦。享受集体的温暖，协作的愉悦，团结的力量。达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观态度的多重目的。

学生心情愉悦，心理健康、身体健康。自然生活就很有意义，很快乐，很阳光。假如家长、老师只为了短期目标出成绩，而不考虑学生的感受。不去引导他们，不变被动学习为主动学习。不把外部力量内化为学生的动力。学生感受不到学习、锻炼的快乐和好处。从小到大，学校生活时间有20年左右。学习科目达几十种，长期不快乐的结果，心里就会扭曲，变态，压抑。就可能做出过激行为。老师努力指导和引导学生积极向上，努力拼搏，创造优异成绩无可非议。但不能不考虑学生的感受一味的追求成绩。所以作为老师我们的责任很重大，我们有责任和义务引导学生，让学生快乐学习，快乐锻炼。做一个学生喜欢，不误人子弟的好老师。