【匡山书院教师培训】让课堂因音乐而灵动——音乐在思想品德课中运用的探析

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让课堂因音乐而灵动——音乐在思想品德课中运用的探析

_ 任娅婷

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    音乐作为一门艺术,与思品学科看似无关,实则相通,在思想品德课教学中适时地引入音乐,能够给学生以情绪的感染,心灵的触动,情感的升华,能够更好的激发学生的学科兴趣,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此我们应积极将音乐引入思想品德教学之中,让思想品德课堂因音乐而灵动起来!

音乐 思想品德   灵动   激趣   共鸣      

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乐作为一门古老的艺术,从何时而起无从考察,而人们所能感知的是在音乐审美过程中,人们能感受和抒发情感,从而产生认识和道德的力量。正如苏霍姆林斯基曾经说的:在影响青少年心灵的手段中,音乐占据着重要的位置,音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育,就不可能有合乎要求的智力发展。

随着新课改的不断推进,以人为本,一切以学生发展为本的理念对教师提出了更高的要求,作为思想品德教师,需要关注学生的主体性,创造性,需要构建和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣,营造活泼的课堂氛围。一次偶然的机会我参加了南京大学桑志芹教授的音乐疗法讲座,桑教授用音乐营造了一个平等,和谐,活泼的教学氛围,让在场的我醍醐灌顶,如果将音乐疗法和思想品德课相结合,是否可以提升课堂效果呢?在不断的实践中我初尝了甜头,音乐在课堂中的适时运用产生了一加一大于二的效果,整个课堂因音乐而变得灵动起来。

一、 音乐激趣——灵动课堂的序曲

罗杰.诺斯曾说过:音乐之目的有二,一是以纯净之和声愉悦人的感官,二是令人感动或激发人的热情。众所周知,兴趣是最好的老师,一堂课要达到良好的教学效果,首先就是要激发学生的学习热情,而以音乐为导入正好能在最短的时间内抓住学生的注意力,为整个课堂奏响令人振奋的序曲。

我在上八上《危险的诱惑》时,一直为导入而感到棘手,传统的以案说法会使课堂落入说教式的沉闷气氛,触目惊心的图片导入会使学生直接把诱惑与贬义挂钩,在苦思冥想下,女儿的动画片给了我灵感,最终我选择了全国老少皆知的《喜羊羊与灰太狼》主题曲作为开场的序曲,熟悉活泼的旋律一下抓住了学生的注意力,开朗的同学不禁轻轻哼唱起来,在同学们好奇与笑声中我及时发问:灰太狼在青青草原屡战屡败,为什么还要一次次前往青青草原呢?同学们情绪高涨,异口同声的答道为了吃羊肉!”“对,对于灰太狼而言肥羊是难以抗拒的诱惑,那么我们的身边又存在着哪些诱惑呢?今天,就让我们一起来探讨诱惑这个话题。在这样愉悦、活泼的气氛中,同学们兴致勃勃的开始了新课的学习。

二、音乐共鸣——灵动课堂的协奏曲

门德尔松曾说过:在真正的音乐中,充满了一千种心灵的感受,比言词更好得多。情感是教育的基础,没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。在思想品德课教学中,如何将书上冰冷的文字转化为强烈的情感,去唤起学生情感共鸣,是一堂课成功与否的关键,而音乐的魅力正在于她不以说教方式来传播,更多的是通过熏陶及感染的途径,潜移默化地来影响人的心灵,使更多地得到美的滋润。

在上《走进父母》时我曾陷入僵局,当我滔滔不觉之后,希望同学们列举自己父母对自己的付出时,同学们都保持了缄默,是一言难尽,是心存害羞,还是茫然不知我无从确定,下课后我认真反省了自己,书上的内容是同学们从小就倒背如流的话语,如何用这些早已耳熟能详的道理去触动处于青春逆反期的初二学生,实在是需要费些思量而不是简单处理便能实现,于是我在第二堂课前,重新设计了我的教学方案,我讲述了60多岁的老母亲为给儿子省钱,步行18天回家的故事,讲述了自己小时父母的付出,一番抛砖引玉后,我没有迫不及待的让学生侃侃而谈,而是让同学们静静的沉默几分钟,去回忆自己与父母相处的点滴,在同学们沉默时,一曲《烛光里的妈妈》缓缓响起,渐渐的我在同学们的眼睛里看到了泪光,我这时才提出让想分享的同学与大家一起分享自己与父母的故事,同学们都纷纷举手,一些同学还在分享时几度哽咽。是啊,正如贝多芬所说音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示,不是所有的道理都非要用语言去表达去阐释,有时缓缓的音乐也许更能叩开人的心门,唤起沉睡的记忆,产生情感的共鸣,拉近师生之间的距离,实现此时无声胜有声的境界。

三、 音乐解乏——灵动课堂的小插曲

王光祈曾说:音乐中含有美感,能使人态度娴雅,深思清爽,去野入文,怡然自得,以领略有生之乐。古人云:以乐造士。音乐具有消除疲劳的功效,轻松、欢快的音乐能使大脑及整个神经功能得到改善,节奏明快的音乐能使精神焕发,消除疲劳;旋律优美的音乐能安定情绪,增加注意力,因此,音乐疗法已经广泛的用于亚健康及其他心身疾病的临床治疗。当今学生课业繁重,而思想品德课又往往被安排在上午最后一节或下午一二节,这些学生最容易疲劳的时段,因此,在教学中教师可根据教学的进度,适当的在课中播放一些放松音乐,使学生劳逸结合,也可使课堂教学事半功倍。

从前的我也坚持秉承鲁迅的格言:时间就像海面里的水,挤挤总会有的我努力的将一节课安排的满满的,争分夺秒的将时间用到极致,可是,我看到的是学生疲惫的眼神,麻木的表情,一次偶然的机会,在学生做课内练习时我播放了一首歌曲,同学们一下活泼起来,还贪心的央求我再放一首,看着他们放光的眼睛和渴望的表情,我突然想到也许一首歌曲也是对同学们的最好奖励,于是我开始尝试在课堂任务临近结束,学生完成课内练习时放一些轻音乐,既缓解了学生课堂上的疲劳,也提高学生练习的注意力,让这些小小的插曲,发挥了大大的功效。

四、 音乐升华——灵动课堂的交响曲

珀赛尔曾说:像诗是词汇的和声一样,音乐是音符的和声;像诗是散文和演说的升华一样,音乐是诗的升华。音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术,不论是唱、奏或听,都内涵着人们千丝万缕的情感。因此音乐能够通过悠扬的旋律、深刻的歌词、牵引学生的心灵,燃起学生心中的火焰,给学生以情感冲击,从而升华思想品德课的教学内容。

九年级《共享阳光》是一个离学生很近也很远的内容,近在我们每一个人社会成员都承担着帮助弱势群体的责任,远在学生大都过着两点一线的生活,对社会关注不够。让这些一心好好学习,天天向上的学生,意识到自身所承担的责任,需要精心的设计和充分的准备。在这课结束时我采用了中国红十字基金会公益宣传歌曲《和你一样》作为结尾。由班长向同学们发去了关注弱势群体的倡议,然后全班跟随音乐一起合唱。我和你一样,一样的善良,一样为需要的人打造一个天堂,歌声是翅膀唱出了希望,所有的付出只因爱的力量,和你一样!这首歌歌词通俗而深刻,旋律悠扬而朗朗上口,教学内容在音乐中得到了升华,学生的心灵也在音乐中得到了洗礼,把整个课堂气氛推向了高潮!

冼星海先生曾说过:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。音乐与思品学科看似无关,实则相通,在思想品德课教学中适时地引入音乐, 能够给学生以情绪的感染,心灵的触动,情感的升华,能够更好的帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。作为思想品德课教师,我希望有更多的同仁能与我一同实践,一同探究,让思想品德课因音乐而更加灵动!



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