【匡山书院教研简讯】墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了

墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了

-----培训学习总结

江油实验学校 彭太科

背景

   2019年7月19日至7月23日，我与本校另外三位教师，即刘堂海主任，赵晓东老师，严冬梅老师，一行四人，被学校外派，去往辽宁大连，参加由“全国教育服务中心培训中心”举办的“全国中小学走向未来的课程建设与课堂建构高级研修班”的进修学习。虽然正值酷暑，而大连的天气又格外炎热，给我们这次培训带来了不小的困难，但我们一方面由于有强烈的提升自己教育教学业务水平的学习动力，另一方面也得益于我们四人团结协同，短暂而又紧张的五天学习，被安排得井井有序，分工具体：刘堂海主任负责全面日程安排，兼学习过程摄像，视频资料的收集整理；我侧重负责文案工作，组织大家讨论交流，梳理笔记，收集心得；严冬梅老师侧重负责我们的吃住问题；赵晓东老师侧重负责整个行程的安全管理以及经费的合理安排。所以，这次培训学习，既圆满的完成了任务，达到了目的，同时我们也感到非常开心愉快。

培训具体内容与安排

（一）7月19日上午8:30——11:30   

教学设计策略 主题报告：《基于核心素养╱课程标准的课堂教学设计》（朱伟强 华东师范大学教授、博士生导师，全国教研员研修中心特聘专家）

（二）7月19日下午14:00——17:00   

教与学策略   主题报告：《构筑基于学习的教学---让教学回归专业》（王凯 北京市教育科学研究院课程教材发展研究中心副主任，研究员，博士，知名教研专家）

（三）7月20日上午8:30——11:30   

课堂改进策略专题报告：《基于课堂改进的课例研修策略》（王洁 教育部“校本教研制度建设基地”总项目组副秘书长，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，上海TALIS研究中心成员。“国培计划”专家，上海师范大学国际与比较教育研究院研究员，教育学博士 ）

（四）7月20日下午14:00——17:00   

校本教研策略专题报告：《教师群体合作的研究技能---怎样让教研更有效》（王洁 教育部“校本教研制度建设基地”总项目组副秘书长，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，上海TALIS研究中心成员。“国培计划”专家，上海师范大学国际与比较教育研究院研究员，教育学博士）

   （五）7月21日上午8:30——11:30   

    合作学习教学策略 专题报告：《合作学习教学改革的理念与策略》（武树滨 山东省济南第二十七中学校长。山东省特级教师，齐鲁名校长工程人选，山东省优秀校长，山东师范大学教育硕士生导师，齐鲁师范学院特聘教授）

   （六）7月21日下午13:30——15:30

自主学习模式 专题报告：《“导学、互助、探究、展示、总结”自主学习模式实施 》（常燕 山东省杜郎口中学教学主任，聊城市教学名师）

    7月21日下午15:40——17:40

自主学习模式 专题报告：《成志教育使命下基于学生发展核心素养的“1+X”课程》（汤卫红 清华大学附属小学副校长。特级教师，主持或参与多项国家和省级教育科学规划课题研究，“数学倾听教育的理论与实践”获省级教学成果一等奖）

（七）7月23日上午9:00——11:30

走进大连初中名校观摩 北京师范大学大连普兰店区附属学校------大连“十佳绿色学校”

   活动安排：1、经验介绍：《新课程背景下的课程教学改革实践》2、参观学校文化：尚志亮 北京师范大学大连普兰店区附属学校校长，全国知名校长。

   （八）7月23日下午14:00——17:40

教学实践策略“和谐互助”教学策略——青岛即墨二十八中模式讲解：《“和谐互助”教学策略，让课堂灵动起来》（李志刚 青岛即墨市教体局副局长兼28中书记和校长，全国科研创新十佳校长、全国2009高效课堂建设领先校长，全国十佳现代校长，中国西部教育顾问）

学习心得感悟

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。不管你是刚大学毕业准备进入教育行业意气风发准备大显身手的新教师，还是在这个工作岗位上已兢兢业业奋战了二三十年并取得过辉煌业绩的老教师，不断学习永远是我们必须坚持的一项原则。这是我们这次学习收获最大的一点，这是一个知识爆炸的时代，每天产生的知识有可能是过去几年甚至几十年的总和，今天我们交给学生的其实已经可以称得上是旧知识，如果我们自己的知识储备不够，或者不及时更新换代，如果我们自己做不到以开放的心态，悦纳这个日新月异的时代，固步自封，抱残守缺，请问，我们怎能教出具有世界眼光、能振兴我们中华民族、实现中国梦的现代中国人？

关于这一点，华东师范大学教授、博士生导师朱伟强先生的主题报告《基于核心素养╱课程标准的课堂教学设计》给了我深刻的启迪，一是让我们清楚的了解了当前的教育改革的目的，是要培养学生的学科核心素养，也就是不仅要教会学生学会“读书”、学会“做事”，更要学会“成人”，中国学生发展的核心素养必须包括“文化基础”“自主发展”“社会参与”三个方面，缺一不可，简单说来学生的核心素养就是面对复杂的不确定情景时能综合运用学科知识、观念、方法解决实际问题所表现出来的素养品质，而这一点真是我们学生有所欠缺的地方。二是让我们走出了教学实践的一个误区，我们都知道课堂教学中的“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但在实践中，我们很对人包括我自己将“三维目标”误解为“三类目标”，只关注目标呈现的方式（只有“三维”的叙写），没有明确目标的实质内涵。   

结论就是:不到北京，不知道自己官有多大；不到深圳，不知道自己钱有多少；不到大连学习，就不知道自己短板在哪里。唯有学习，你才能走得更远；唯有学习，你才能飞得更高。“欲穷千里目，更上一层楼”“墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了”。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教育改革的鼓号，早已吹响祖国的大江南北，改什么？怎么改？争论的如火如荼，但真正落实，做出了成效的有多少？或许山东省杜郎口中学常燕老师的专题报告《“导学、互助、探究、展示、总结”自主学习模式实施》能给我们一些启示。

她交流的“336”教学模式，即课堂三特点：立体式、大容量、快节奏；课堂三模块：预习、展示、反馈；课堂六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。作为一个农村学校能在几年内，迅速崛起，成为教育行业一颗冉冉升起的明星，受到全国同行的高度关注，迎来成千上万教育工作者学习观摩，争当教育改革的排头兵，的确是一件了不起的事情。

原因在哪？我觉得至少有两点值得大家深思：

一是敢于大胆尝试，中国上千年的课堂教学啥情况，一张黑板，三尺讲台，几十张课桌整整齐齐，台上老师口若悬河，台下学生毕恭毕敬。杜郎口中学的课堂教学已看不到这种情况，教室四面都是黑板，老师在教室里若隐若现，早已退居幕后，褪去主角的光环，取而代之的是生龙活虎、激情满怀的一个个学生，他们才是课堂的主人，人人参与，个个争先。这种教学模式，才是真正把学生当成了主体的教学尝试，学生感到了学习的快乐，找到了自尊，获得了归属感，这样的课堂氛围，想不进步，想偷懒都很难。

二是杜郎口中学的教学模式，没有口号，只有实用。比如我们在教学中常常忽略了预习这个环节，但他们却做得相当扎实，每个学生对新知识都充满了好奇，让他们自己先探究学习，去发现问题，产生解决问题的冲动，再回到课堂交流自己的收获与困惑，把合作学习的效率最大化，老师只是引路人。这样的课堂模式，其效果，跟传统的教师在课堂包办代替、满堂灌，自然是不可同日而语。

结论：好风凭借力，山高我为峰，不敢吃螃蟹，永远不知道螃蟹的美味；不登上泰山，永远体会不到“会当凌绝顶，一览纵山小”的美景。在教育改革的路上，永远只有探索与实践，唯有创新，才有出路。“不抬起头，永远只能看到物体的闪光”。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。五天的学习培训，让我们的知识得以刷新，我们的境界得以提高，我们的视野更加开阔，但我认为这些都不是重点，重点是要把自己学习到的知识落实到自己的工作中去，学以致用，踏踏实实把学生教好，真正把教育办得让学生成才，让家长放心，让社会满意。教师这个行业也许不是太阳底下最光辉的职业，但的确是这个社会最重要的，能决定民族和国家未来的职业。学校给予我们这些参培教师以期许，我们更应珍惜和回报，学校的辉煌发展，我们倍感骄傲与自豪，我们的努力，学校的未来更放光芒。大家携起手来，让我们的学校，成为巴蜀大地一颗耀眼的明珠。

2019年8月