【匡山书院教研论文分享】初中生良好语文学习习惯培养策略

初中生良好语文学习习惯培养策略

江实 谢东升

我国著名教育家叶圣陶先生曾谆谆告诫我们:“学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。”所谓习惯，简单地说，就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然地提高。繁重的学习将会成为一种内在的需要，有利于语文素质自身的提高。对中学生而言，心智开始成熟，正是培养良好的习惯的最重要的阶段，这其中良好的学习习惯的养成更是重中之重。我们相信良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，甚至会影响学生的一生。所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教师教育教学的重要内容之一。那么，该怎样培养初中生良好的语文学习习惯呢？我觉得，可以从以下几方面入手。

一、把握各阶段重点

初一侧重培养学生规范的书写习惯、使用工具书的习惯、能利用学案认真预习的习惯、课内课外批注式阅读的习惯；初二侧重培养认真预习的习惯、良好的阅读习惯、勤做笔记的习惯；初三侧重培养学生良好的阅读习惯、积累总结的习惯、学生写读书笔记、观察笔记的习惯、及时复习、独立完成作业的习惯。

二、明确具体要求

1.向学生明确提出下列要求：不论是作业、课堂、笔记本或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚，不写繁体字，不写俗体字。另外，拿出适当的时间，让学生临摹字帖，开展写字指导，举办写字展览，来激发学生写好汉字的愿望，在班内形成写字、练字的氛围。

2.教师可规定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》两部经典工具书，要经常性地训练学生运用音序、部首、笔画等常用的检字法。

3.在学习一个单元以前，要求学生将这个单元的所有内容（含单元提示和综合点和难点）。通过查阅工具书予以解决；读第二遍，进一步感知课文内容，概括内容要点；读第三遍，深入探究，不懂的做出记号，以备上课时再质疑问难。以上均要求学生写在学案上。

4.要求学生阅读时在书上做旁批或写读后感，加强学生与文本的对话。

5.①以课堂为主阵地，以分组讨论、同桌交流等方式为学生创造相互交流的机会。②利用语文课前的一二分钟让学生轮流上讲台发布新闻。③要求学生加强与父、母的沟通，了解父、母亲的工作性质，了解自己的成长历程，并以作文的形式展现交流的成果。

6.①主动积累阅读中的有益的东西，做好笔记。②要求学生在理解的基础上背诵语文课本中的名篇名句，并做到人人过关。③向学生推荐一些日常生活中的名言警句，在理解其含义的基础上要求学生积背诵。④有选择性地引导学生赏析课外的名篇名段，以背诵积极的方式打好文学功底。

7.①向学生介绍记忆的规律，帮助学生掌握学习的方法。让学生懂得平时多流汗，战时少流血的道理，使他们高度重视复习的重要性。②要求学生每堂课结束之后，梳理当堂课所学知识，有疑惑之处及时向老师或同学求助。③要求学生进行阶段性所学生知识的总结与归纳，进一步巩固所学知识与技能。

三、示范引领、检查督促

1.课内阅读的培养，先从朗读训练开始。

初一开始上早自习时，我用了几周的时间训练学生的朗读。要求要大声，用心，用情。刚开始我亲自示范，学生自由朗读。后来和学生一起自由朗读。

2.我们可以制定全年的阅读计划；教师要经常向学生推荐好文章，起到榜样的作用。要求每个学生都随身备好两个本子。一本是“听课笔记本”，适当地记些要点难点。第二个本子是“观察摘抄本”。学生的生活丰富多彩，他们接触和了解世界有其独特的视角和感受，要鼓励学生随时把生活中的见闻趣事、妙语佳言记录下来，鼓励学生读课外书时做好读书笔记，摘抄一些优美的词语、 句子和段落。

3.布置预习或复习任务。从教初一开始，我就制定了一些常规作业。其中第一项就是预习任务。我要求在上一课结束前预习下一课。这个预习任务既包括了解作者，预习字词，了解背景三项必须完成的任务，又包括提出疑问，课前探讨等非必须完成的任务。其中，前三项要在教授新课前完成。其次，在学习古诗词的阶段，又布置了背诵和默写的任务，这些任务在早自习时，由科代表细化并写在黑板上。这样，每个自习，没有预习任务，就有复习任务。布置了任务，教师一定要注意验收任务，不验收的任务等于没布置，学生不会做，更不会形成习惯。所以，每次上课，我都提前进入教室，在新课开始前几分钟内，我一定会随机抽查学生来讲解字词，介绍背景和作者或者背诵当天要求背诵的内容。这样做既验收了任务，又给了学生表现的机会，同时还加深了学生对这些知识的记忆。

4.学生能否按时完成作业，作业的质量如何都取决于教师的督查。作业批改好后，还要进行分类，分出哪些未完成作业，哪些是质量好的，哪些是质量差的并做好登记。另外哪些题目学生错误率高，哪些学生做作业的态度有所变化，也做好登记。然后在上课时将这些情况通报给学生。我发现，通过这些方法来督促学生的作业质量，效果很好。

5.养成学生正确使用工具书的习惯，教师需从多方入手。整个初中阶段，学生的语文教辅书是一定不会少，有的甚至不少于2本。其中既有教材解析类，又有文言文习题类，还有字典词典等。于是学生对于语文教辅书的依赖性逐渐增大，有个别学生甚至认为老师讲的教辅上都有，不认真听讲没关系，看看教辅书就可以了。一本教材解析从课前，到课堂，再到课后，无时无刻不随语文书一起出现。这样学生的就不认真倾听了,不积极思考问题了。为了指导学生正确使用工具书，我第一步就放在了降低学生对工具书的依赖程度上。①给学生讲解各种工具书的作用和正确的使用方法。②在班级中树立使用工具书的榜样，以榜样的力量带动个别错误使用工具书的、把工具书作为习题和课堂答案库的学生，引导他们正确使用工具书。③严肃指明学生抄袭工具书的行为是懒惰、投机取巧的可耻行为，是一种不自信的表现，大力表彰自主学习的同学，表彰在学习过程中敢于发表不同意见的同学，帮助学生树立语文学习的自信心，树立正确的学习意识和学习行为.在学生了解了工具书的正确使用方法后，我强制性规定什么情况下可以使用什么类别的工具书。比如在教授新课前和教授新课中我让学生使用字典词典或其它书籍甚至电脑(教室内的电脑)，但不允许学生使用教材解析类的工具书。而在教授新课后，尤其是完成相关作业时，我又允许携带教材解析类的工具书，以便使用。

6.养成圈点勾画的习惯。正式授课时，我特别指导学生如何快捷有效地做笔记。包括写在什么位置，如何圈点勾画，怎样总结标注等。从初一开始，每周写一个读书笔记成了我们班的另一常规作业。而且每周星期一必须.上交到我处。由我先阅读，并评出初步等级，同时做好登记，之后下发到各学习小组。由小组讨论评选出优秀习作，放在“图书角”供学生欣赏借鉴。

7.定期举行心得交流会，鼓励学生多找资料书和课堂中未讲到的新想法。初一和初二的每一学期，我都会举办不少于两次的课文阅读交流会。交流的内容是已上过的课文中的新体会新感悟，并规定这个新体会要是课堂上没讲过的，资料书上也没有的内容。学生对此参与兴趣很大，有几次的发现甚至还引发了全班范围的大讨论。这个活动大大激发了学生思考的积极性。同时还激发了学生主动复习的积极性。最重要的是是学生意识到，不依赖教辅书，一样有新的思考，有新的发现。

8.制定奖惩措施，鼓励学生积极预习。为了能全面掌握学生的预习和复习情况，我在验收任务时做了一些习惯的调整。开始是随机抽查，后来是分组抽查，再后来是组长检查我验收。这样我就较全面的督促和掌握了学生的情况。当然，验收了任务后，还要注意对那些没有预习或者没有完成背诵默写任务的学生，要有惩罚措施。对那些坚持预习认真复习的学生也要有激励措施。

总之，要想养成学生学习语文的良好习惯，教师首先要养成良好的教学习惯。要培养学生养生预习的习惯，教师必须要有指导和抽查的习惯。在实际的语文教学中，我和学生们一起成长，一起培养良好的习惯。我学会了尊重学生，认真备课，认真上课，认真批改作业。也养成了早自习和学生一起阅读，课堂先抽查预习或背诵，倾听学生发言时不打断学生，在课堂上微笑，随时将学生的学习情况进行登记等良好的习惯。而学生养成了课前预习，课后复习，正确使用工具书，认真听讲，积极思考问题，按时完成作业，主动阅读等良好的语文学习习惯。师生共同进步，教学效果当然良好，不过这条习惯的养成之路才刚刚开始。