【匡山书院教研简讯】江油市陈宗茂初中语文名师工作室第八次网络研修简报

江油市陈宗茂初中语文名师工作室第八次网络研修简报

《如何提高学生诗歌鉴赏的能力》课堂教学研磨

5月10日下午，初中语文名师工作室成员又相聚网络平台，共同研讨《如何提高学生诗歌鉴赏的能力》，针对诗歌教学在我们的课堂中更多的是填鸭式教学，一旦涉及课外古诗词的鉴赏，学生明显感觉吃力，得分不高的现象，就如何提高鉴赏能力展开了热烈地讨论。

主发言人闵登梅老师提出了自己的困惑，诗歌教学中首先应该从何下手更利于学生学习诗歌。针对这个问题，大家各抒己见。李娟和罗洋老师主张先读懂诗歌，也就是根据注解翻译诗歌；邹仕泽老师主张坚持四读，读题目、读作者、读诗文、读注释，通过一些辅助练习，效果会更好。陈宗茂老师主张从知人论世、诗歌内容主旨、关键词句、写作技巧方面考察。建议从诗歌题目入手，联系作者和下文注释，先从整体上把握诗歌类型、情感。

    通过不断地交流碰撞，大家的思路更加清晰，非常明确地提出先根据题目和内容，对诗歌进行分类，学生方向性会更强，落实起来更容易。李丽蓉老师认为诗歌可以分为送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗等。然后再根据诗歌类型了解作者的情感，那么主旨就一目了然了。同时，陈宗茂老师还及时分享了自己关于提高学生鉴赏能力的PPT，为大家提供了很好的思路。解决了读懂诗歌的最基本问题。

解决了读懂了的问题，接着就要解决如何让学生得分的问题。大家就此也发表了自己的看法：

谢代军老师认为要先抓标题，再抓诗眼，阅读前，先看问题，明确要回答的内容，然后再读诗歌；陈宗茂老师建议大方向明白，让学生熟悉考试方向。就按邹老师说的分几步去读，只要内容大致理解，难度就降低了。王小玉老师强调要多读，多看，多练。李丽蓉老师也指出，方法纵然重要，但也要让学生学会积累，提高鉴赏能力才是最根本的。

最后闵登梅老师总结几点：首先，根据诗歌内容，进行分类，明确方向；然后，三读诗歌，读诗歌的题目，意象和情感，体会诗歌的主旨；最后，针对题型，总结归纳答题技巧，让学生应对自如。

各成员各抒己见，毫无保留，能够紧紧围绕教学中的问题提出有针对性，有可操作性的解决策略，达到了研修的真正目的。