用足“心”,必可做好班级管理工作

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用足,必可做好班级管理工作

_ 黄花兰

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内容提要   班级要发展关系到一个学校的健康和谐,班主任只要用足,必可做好教书育人工作。用心去爱学生和关心学生换来学生的爱,班级管理会更顺利;为学生树立信心,利用他们的进取心,促进发展;激发学生的孝心或者说是对长辈的爱心,培养责任意识;巧用学生的妒忌心,调动竞争拼搏意识。

  班级管理 和谐发展 爱心 进取心 孝心 嫉妒心

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级是一个学校的重要组成部分,如果一个学校的每一个班级都发展得很好,那么这个学校也一定健康和谐发展。而一个班级要发展的好,班主任工作至关重要。在当今社会现实下要管理好一个班很不容易,当然,世上无难事,只怕有心人。班主任只要用足,必可做好班级管理工作。从我本身带班的十几年中,我深刻领会到了一点,我认为,要带好一个班,须将以下几个用足用好:一是班主任的爱心和关心,二是给学生树立信心,三是利用学生的孝心,四是利用学生的妒忌心。

一、 用心去爱学生和关心学生

每个人都很清楚这一点,我们的工作对象是学生,学生是人,人的教育应该讲感情。教育家陶行知有句名言说得好,捧着一颗心来,不带半根草去。这些年来,学生构成发生了很大变化,独生子女占据了绝大多数,在家基本上都是娇生惯养,而在学校的同学中很少有人会关心他人,都是以自我为中心。近年来由于社会经济的发展,离婚的人越来越多,造成了很多离异家庭的学生,他们没有一个完整的家,父母就用金钱去补偿,根本不知道他们内心的需要。针对此种情况,当学生在学校时,我们的班主任就应该给学生足够的爱和关心(当然,其他的老师也需要,只是班主任与学生在一起的时候相对说来要多一些),把每个孩子都当成自己的孩子看待。谨记没有爱就没有教育。以前刚当上班主任时说的一句话,至今记忆犹新。记得一个老师问我:你当班主任了有啥感想?我说:好像一下子自己多了几十个儿子和女儿。真的,那么多的父母将孩子交给了我们,我们就应该不辜负他们,用心去爱,只要真情付出,一定会有收获的。我班有一位女孩叫李xx,她的父母离异,家庭经济富裕,祖辈、父辈拼命用给钱的方式想补偿她的亲情残缺。教育管理上父母都要管,但管的方法不对,所以这孩子常与她的母亲争吵,形成了乖张叛逆的个性。我了解到情况以后,就常关心她,缓和她与母亲的关系,同时与她母亲交流,让她注意教育孩子的方法。所以,这女儿与我的感情很好,记得地震后复课时,他的母亲来给我为她请假,说她在外地还没回来,要过两天,我说我已经知道了,她给我打过电话了,她的母亲很惊讶,我说她常给我打电话,她的母亲说:她去那么久也没有给我打电话,看来她更爱你些。前不久的一次,我问她,你更爱你的爸爸还是妈妈?她说:我更爱你。我听了以后,真的很感动,不为别的,因为如果一个学生敬你、爱你,那么他(她)就会更积极乐观的接受你的指教,全班如此的话,班级管理必会非常顺利。

二、 为学生树立信心,利用他们的进取心

       一个人的行为是由他的思想支配的,健康的心理,铸就良好的行为表现,它也是品学兼优学生的前提。一个人他必须要有追求,才会有学习的动力。因此,当我们的学生一进入学校,首先就要对他们进行理想与前途教育,在我看来,态度决定一切,要使学生有积极的态度对待学习,首先就要对他们进行理想与前途教育。所以,在每一届的入学教育时,我都会对他们讲:你们人生最重要的第一步已经跨进来了,接下来就应该是第二步了,第二步是什么呢?那就是以高分考入重点高中,那样的话你才有机会进入重点班,然后顺利的进入重点大学,虽然这有点太实际,但现实就是这样的。而考上重点高中有时比考大学还难,因为在我们市,每年是在近万人中才录取近两千人,而要进重点班就更难了。然后,学生们就会暗暗地下定决心,潜意识的就会有他们的进取心。接下来就是为一些基础较差的学生树立信心。如,我的上一届所带班级的学生中,有一个男生,他的学习基础不太好,进初三了每次英语听写还不能合格,需要重写。为此,他很伤心,对自己也没了信心,他对她的妈妈说:唉,如果我都能考上高中的话,那我们班都能考上了。他的母亲对我讲了以后,我便找到他,对他说:你都考不上,那谁考得上呢?你要相信你自己,自己都瞧不起你自己,那谁瞧得起你呀。老师相信你,你一定能考上。之后,他学习很认真,最终超了三十几分考上重点高中。这就是进取心和信心的作用。

三、 激发学生的孝心或者说是对长辈的爱心

    《三字经》中说:人之初,性本善。人的本性都是善良的。有的学生表现不好,并不是说他就是恶人,他有多坏。其实,很多学生犯错误都属于冲动,并非蓄谋已久的。之后经过教育都会改掉的。但也有少数学生,犯了一次又一次,总是不能改掉坏毛病,还有个别同学,总觉得长辈对他们的关心和爱护是理所当然的,没有一点感恩之心,针对这类孩子,就应该说到他们的痛处,让他们的良心发现,把他们内心深处的孝心给挖掘出来。例如,我班上有一位同学,他家的经济条件很不错,父母也很爱她,对她的要求也不是很高,只希望她能考上一个重点高中。但这孩子就是不努力,一天只知道玩,手机被父母收了一个又买一个,晚上发短信,白天上课精力不集中,成绩老上不去,前几周又被父母发现晚上玩手机,家长没办法,就找到我说了这件事,第二天我找到她,就狠狠的说了她,我说:你的父母那么爱你,你提什么要求都满足你,你的回报是什么呢?是让你的父母伤心吗?他们给你金条,你还他们稻草,冬天那么冷,我看见你的母亲很多时候来接你时都穿着睡衣,很明显是从暖暖的被窝里出来的,你这样做对得起谁呢?几句话,她的眼泪一下子就掉出来了,她很后悔那样做,这几周她都做得很好,而且最近的二诊测试还上了A优。像这种例子有很多,之前,我也曾哭了好多学生,其实他们的心地很善良,也很爱自己的父母和爷爷奶奶,他们也不愿意让长辈伤心,为了长辈他们也会表现好点。

四、 巧用学生的妒忌心

通常,当我们谈到嫉妒这个词时,第一印象就是贬义词,指一个人面对别人比自己有优势时产生的一种负面的情绪。但是,英语中有一句格言:“Every   coin   has   two   sides .”(大意是:任何事物都有它的两面性)。嫉妒心理一样也有两面性。嫉妒没有错,对比自己优秀的人产生嫉妒心理也很正常。它同人的喜、怒、哀、乐各种感情一样,与生俱来,自然产生,自然会消失。只要你是有思维和感知能力的人,你就可能产生嫉妒心理。特别是年轻的同龄人之间,看见别人某一方面比自己好或者比自己强时,自然会产生这种心理,甚至排斥情绪,虽然,传统的认识一直把嫉妒看成是一种不健康的心理。但既然事物都有两面性,可不可以巧妙地利用这种心理,引导人向好的方向发展呢?

一次习惯性的翻看书桌边的杂志消遣时,突然一篇文章的标题引起了我的注意,嫉妒像根红萝卜。文章大意是讲:甲和乙两位女士在同一家公司工作,甲女士很优秀,不仅人的气质风度好,而且工作能力也很强。所以深得领导器重。相比之下,乙女士就显得不那么令人瞩目了,因此,乙很嫉妒甲,但是她很好的处理了自己的心理情绪,调整了自己的心态,把甲作为自己的奋斗目标,从模仿甲的穿着打扮,形象气质到工作上向甲学习看齐,有时还想尽办法的争取超过甲。经历相当长一段时间后,乙改变了自己,超越了自我,工作慢慢的出色起来了。得到了领导同事的肯定,后来超过甲成了公司的栋梁。看完文章,我豁然开朗,原来嫉妒也有这样正面的积极作用啊。

看了嫉妒像根红萝卜这篇文章后,我就一直在想,如果我们从正面去利用嫉妒心理把它变成学生间的竞争动力,巧化嫉妒为竞争,在教育和教学工作中也许能产生意想不到的效果。设想一下,我们的学生,基本上是九零后的独生子女,在家里早就以自我为中心,在学校也不大能容忍别人比自己强,不服输,连穿戴都要比一比的学生,不可以比比学习和表现呀,我觉得有必要好好利用嫉妒心理,让它来服务于自己的教育教学工作。

根据平时的观察,学生中就算是好朋友之间,也存在着攀比意识的。尤其考试后问成绩的人,有个有趣的现象,首先问自己的,然后问同学好友的,自己分数高了满脸喜气,如果自己低了就悻悻而回。虽不至于讨厌同学朋友,但总还是希望自己超过别人一点。

事实上,反思后我发现,在以前的教学中,偶尔已经用到了这种心理来调动学生的积极性。比如,找学生谈话时有意无意的说某某同学怎样,你又怎样。你的好朋友怎样,你又怎样。人家成绩好,能力强,表现好。你难道就甘于被她压抑,你就不会比他强等等。而且,很多时候谈话的学生会直接了当的说,我与他好是好,但我是不服他某一点的。我有比他强的。记忆犹新的是有位学生说过这样的话:我与他在生活上是好朋友不假,但是学习上我们是敌人。谁也不服谁。

我认为有嫉妒心理也可以是件好事,没有竞争就没有促进。连嫉妒心理都没有,也不可能有竞争意识吧。因此,我们不必动辄视之为洪水猛兽,只给与打压,批评。不给与宽容理解。只要我们善于引导学生间的嫉妒心理,把它控制在一个健康向上的范围内,用它来调动学生间的积极进取,拼搏意识,让嫉妒成为那根著名的红萝卜。既有甜脆的口味,又有丰富的营养。把可能害人的毒药变成治病的良方。这岂不是发明与创新吗?

当然,对于管理好一个班级的办法,在理论方面可以说是仁者见仁,智者见智;在教育实践中,几乎是八仙过海,各显神通。我也认识到仅有以上几点还远远不够,还需要耐心、细心、宽容心等等,但我认为,只要我们有心当一个用心的班主任,在教育教学工作实践中,会从以上几个方面用足,必会取得可喜的成绩。

参考文献:

1、《陶行知教育文集》

       2、《三字经》

3、《读者》         

       4、《英语格言警句》



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