初中作文教学之“三练”

初中作文教学之“三练”

   文 _ 陈宗茂

   作文占据半壁江山，我们也往往赞叹别人的生花妙笔，而现实是不少初中生的作文内容、写法单一，千篇一律千人一面；构思与材料陈旧；语言缺少文采；思辨性欠缺，少了深度；思维不能飞翔起来，缺乏新视角，甚至立意肤浅庸俗等等。

   下面就如何加强写作指导，有效提高初中学生作文水平谈谈自己的三练法。

【一】练仿写

    精选仿例——仿中揣摩、体会——创中求新——仿后比较、优化。可以仿句，仿段，仿篇。如仿句：春天从天外轻盈的飞回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄地冒出来，化作草叶和芽苗；春天化作一千一万种生命形式，化作歌声飞扬。有学生仿出：春天从河底轻轻地泛起来，化作波光与浪纹。春天从花蕊中探出头来，化作馨香和芬芳。春天从云层中轻轻降落下来，化作细雨和薄雾。春天从明亮的窗户里蹦了出来，化作衬衫与裙子。春天从北国忽忽地赶了过来，化作细雨与馨香。春天从枝头绽放开来，化作青叶和彩花。春天从人群中悄悄地漫了出来，化作欢声和笑靥。……

    学了《天净沙 秋思》，有学生仿了《天净沙   忧思》： 黑水浓烟酸雨，森林花香鸟语，工厂高炉钱币，环境恶化，现代人在悬崖。《天净沙 学思》残羹冷炙苦瓜，美味佳肴妈妈，单词听写语法，昏暗灯下，读书人在挣扎。

    还可以利用所学的新词连词成句、成篇。将一个单元的重点词集中，让学生自由选取其中的十个词语写作，亦可写出很精美的文章来。

【二】练语言-----“给语言穿上漂亮外衣”

其核心就是通过运用多种修辞手法和描写方法，使语言形象化、生动化，让语言为内容服务。

A.一张枯叶飘落在苏比的膝头，这意味着冬天就要来到。

B.一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克•弗洛斯特的名片，杰克对麦迪广场的老住户很客气，每年光临之前，总要打个招呼（《警察与赞美诗》）（形象的描写）

A.你也带孩了，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

B.你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就像大街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦，人家带的孩子就像刚出笼的馒头，又白又胖。（比喻修辞）

    如何给语言穿上漂亮的外衣，让文章文采飞扬呢？可从以下方面加以指导：

    1.妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。（陕西考生《拥抱现在》）

    2.句式灵活多样，长短变化，整散结合。如：出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故乡——养育了我16载的故乡。（淄博考生《招招手儿，豆角般的月儿》

3.巧用修辞格是增添文采的有效途径和方法。

  （1）善用排比，如：在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待。（林莉《小巷深处》）

  （2）妙用比喻，如：岁月滑翔的声音就像鸟儿舒展羽翼的声音，又如赤足走在沙滩上。许多的日子如潮水漫过双足，潮水退去之后，了无印痕。岁月，无声的伴你走过春夏秋冬。（刘志浩《岁月》）

  （3）灵活引用诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等。

  （4）回环反复，如：早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎。中午，倚阳光读小说不亦乐乎。晚上，靠窗边读诗词不亦乐乎。(天津考生《读书是快乐的》)

  （5）生动比拟、通感：如“随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与哀愁……”、“月色在倾听”。（安徽考生《成长是一种体验》）

    其它修辞格，如夸张、反问、设问、对比、对偶等，只要我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。

【三】练细节

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写需要：

1、真实,要合乎人情事理. 2、独特,选择表现力强的细节.3、细致,把细小的对象“放大”。

  如：a、那西瓜好像不是在嘴里,而是同身体里的每一根神经亲密接触.那清凉的感觉神秘地游走,抵达指尖、足尖,喊醒每一个细胞。（西瓜真好吃.放大微妙的感觉）

b、突然响起了一个声音,就像鸟儿飞速滑过天空. “啪”,鸟儿带起了一阵风,呼地吹向我脸庞.风速快得像飞箭,我脸上一下麻麻的,像爬满了蚂蚁,蚂蚁迅速跑散,脸像吃了辣椒一样,发热了。（爸爸打了我一巴掌.动作描写）

c、他留着平头，脸上布满了青筋黑斑与皱纹，于我而言，他的脸就像一幅复杂的藏宝图一样，曲曲折折，还有一些模糊不清的小文字······我满怀期待的看着外婆，她脸上的笑容凝固了，然后逐渐像烟雾一样消失了······（人物肖像描写）

d、这是一个十分闷热的下午，知了叫个不停，热浪包裹着整个世界。考场上空的吊扇根本不起一丝作用，他的手心里早已渗出汗渍，监考老师一脸严肃的走进考室，考生心中一阵战栗，他明白这场考试意味着什么。开始发卷，他一拿到试卷就长舒一口气，这些题他都会做！考场内只有沙沙的写字声和翻动试卷的声音……就在考试结束的那一瞬间，考生突然记起自己没填机读卡，他呆住了，一下子从火炉跌进了冰川，热胀冷缩，感觉每一根神经都断裂开了……（环境烘托   心理描写）

    再如写景的细节：

a、黄昏，夕阳慢慢坠下山去了，天女们撒下一件红衣，江岸的山脉成了赤红色，余辉洒在江面上，波光粼粼，像是镀上了一层闪闪金光，天边的云彩被映照的更加炫目，倒映水中，波纹漾动，人在晃动，天在晃动……（——有形有光有色，有动有静）

    b、蒲家沟：这一条绿色的丝带盘旋围绕在山际，偶有阳光洒在水面，便会波光粼粼，时有鱼儿跃出水面，溅起的水花，如飞花，似碎玉，水珠反射着太阳光，晶莹剔透，然而不到两秒便消失了，呈现在你眼前的是一层细细的涟漪……（——有形有声有色）

    人物、景物、场面的细节能变空洞为具体，充实文章内容，增强文章的感染力。描写人物抓住人物的肖像——以形传神写肖像，动作——举手投足显性情，语言——只言片言见个性，心理描写——洞幽烛微绘心理，也可正侧烘托、对比互衬、环境点染、镜头特写、简笔勾勒。描写景物抓住景物特征，在观察中提出引导性思考题： Ａ、有什么Ｂ、什么样Ｃ、表现了什么，“成功的写景文,能让世上的景物像一部彩色电影一样映在人们的眼前,有声有色,把光、形、影、味等都淋漓尽致地表现出来,使景物活起来,使读者如临其境,如闻其声,如触其物.”当然也可以动静结合。

    关于初中生作文指导，可做的还很多，在此不再一一赘述。总之，学生作文是观察出来，写出来，练出来的，其实也是做出来和“养”出来的，无论是学生还是老师，都需要真正的用心去投入，教师评改指导无作为，学生的作文是不可能进步的。真心希望老师们愉悦的投入，换回学生妙笔生花。