从“备教”转向“备学”提升初中生物课堂质量

从“备教”转向“备学”提升初中生物课堂质量

文◎江油实验学校生物备课组 李云明

一、“双减”提出的背景

现在义务教育最突出的问题是学生作业负担仍然较重，作业管理不够完善，同时校外培训仍然过热，超前超标培训问题尚未根本解决，严重对冲了教育改革发展的成果。在此背景下，中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月24日印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。

二、打造“高效减负”的初中生物学课堂的具体措施

一堂课的完整性不仅仅是课堂的完整性、高效性，还应包括课前准备和课后的有效巩固，但基于初中生物学的学科特性，做好课前准备和提高课堂效率尤其重要。

(一)课前准备

1.集体备课：以教材和课程标准为基础，以发展学生思维能力为前提，充分利用集体智慧，进行头脑风暴。以《基因在亲子间的传递》为例，根据学生现有思维水平和思维模式，教师们探讨如何制作教具，化抽象为具体。学科组老师用乒乓球、跳绳(有不同颜色的片段)分别模拟蛋白质、DNA（基因）、染色体，并模拟由体细胞经减数分裂形成生殖细胞的过程中染色体、基因的数目变化情况。

2.教师课前准备：在集体教案基础上，形成自己的教学思路和教学过程，在需要的情况下按照自己的思路制作课件，准备课堂需要的教具。如在《生物的遗传变异》中，张艳芳老师课前准备果实大小不同的两个品种的花生若干，学生分小组测量花生果实的大小。活动过程一方面能提高学生的学习兴趣，另一方面学生在实践的过程中能更好的理解《生物的遗传和变异》中的知识，减轻了学生的学习难度和学习负担。

3.学生课前准备：学生在每堂上课之前做好准备，包括准备教材、练习册、草稿纸、笔等，以及确保桌面干净整洁，没有其他物品干扰本堂课的学习。

(二)课堂教学实施

由于初中生物学的学科特性，基于“双减”的背景下，于课堂内完成习题巩固，把握好课堂40分钟就至关重要。

1.教学引入：引入的方法要灵活多变，但是引入的目的重在于提升学生的学习兴趣，结合本堂课的知识，选择适当的方式引入。例如在《人的性别遗传》中，焦俊琳老师采用提问引入：“人都是由受精卵发育而来的，为什么会发育成不同性别的人呢？”从而激发学生的兴趣和调动学生进行思考。

2.课堂教学：其一是在新课程标准中，要求课堂以学生为主体，教师为主导，培养学生自学能力，发展学生合作、探究的教学习模式。如焦俊琳老师在《人的性别遗传》中，分小组实施“模拟精子和卵细胞随机结合”的实验，学生在合作学习过程中，学习探究“生男生女的机会均等”的知识。其二是采用启发式、体验式、互动式、探究式等多种教学方法，借助多媒体等现代化教学手段，帮助教师更好的建构课堂，例如《细菌》、《真菌》等内容需要学生认识细菌和真菌的结构、了解更多的种类和其生殖方式，可以借助多媒体，使用图片、视频等材料，学生对微小生物的学习更直观化，更具象化。其三是做好课堂小结，利用板书或者课件，帮助学生梳理本节知识。

3.课堂中完成对学生学习情况的检测

完整的课堂不仅体现在学生学习知识，还应具有学生运用知识的环节，在课堂中解决练习题。江油实验生物组教师通过编写云帆校本，设置重点知识填空，筛选优质练习题，并将云帆练习题分层设置，达到简化、优化学生作业的目的。既减轻了学生的课后作业负担，也达到了教师在课堂上对本节知识的检查的目的，进而促进教师对学生知识掌握程度的了解。

4.双减的落实关键在观念的改变。

我们从观念上响应“双减”政策，明确责任，将“备教”的观念转变为“备学”，形成以“重结果的同时更重过程”的观念。躬身践行“立德树人，教书育人”，促进学生全面发展。