【匡山书院教研简讯】夯实基础有效备考---李强老师在绵阳市历史学科教研会上的发言

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作者:李强来源:江油实验学校

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夯实基础   有效备考

-----李强老师在绵阳市历史学科教研会上的发言

1.认真解读课标和考试说明,夯实基础。在备课时,我都会认真解读课标和考试说明,将课标对本课的要求写在课文标题下面,课堂上的讲解和抽问以及设计练习题都会围绕课标,做到有的放矢。

2.运用思维导图抓好主干知识,形成知识树的树干和树叶。教学过程中我把中国古代史、中国近代史、中国现代史,世界古代史、世界近代史、世界现代史的知识都归纳成了一棵树,而且学生有笔记。知识体系就像树干,每个具体知识点就像树叶。每一棵树,树叶是最多的,要记住这么多树叶实在太难了,复习时我先把树叶丢掉,减轻学生心理压力。很多树叶学生可能忘记,但树干很容易能回忆起来,在课本上也容易翻到,先就构建起了一个主干知识体系。这个阶段耗时少,但它让学生回忆起了自己学过些什么,哪些地方忘记了,不至于一头雾水去背些零散的知识。

运用思维导图建立知识树的分支和树叶。这个阶段每本书平均2个课时,有了清晰的知识体系,再去补充他的枝叶,如此一来学生把这门课的所有细枝都长在哪些粗枝上,把他们的来龙去脉都搞清楚。知道哪些知识点长在哪个枝头,知识就活了。在体育中考结束后,我们向学校申请了每周一、三、五的课间操时间读历史20分钟,我先安排好任务,由班主任组织学生读书,使学生再加强记忆,熟悉教材。

3.发挥小题单的练习巩固作用。在上每一节复习课时,我的导讲时间不会超过20分钟,然后立即让学生完成一张小题单。每节课上课前我们两位历史老师都会为每位同学准备好一张统一印制的小题单,上面是我们精心设计好的练习题,一般是五个选择题,一个材料题。给学生约10分钟时间完成,当堂评讲,再收上来分析学生掌握的效果,采取补救措施。

4.精选练习题,上好讲评课。在综合复习阶段,我们做了六套练习题,通过模拟训练、综合练习等方式发现问题,熟悉答题技巧,练习开卷考试。逐步训练学生考试中的审题方法、时间分配、查找资料的方法、历史术语的使用等应试技巧,使学生做到心中有数,考试不慌。

①.时间分配应控制在选择题不多于15分钟,论文写作不多于15分钟,给材料题尽量多留时间。材料题要占大量审题时间,必须留足够的时间处理。

②.选择题注意关键词,往往涉及时间、地点、人物、事件等词需要关注,读题时要求学生对关键词在题卷上进行勾画;最后问题要注意“是不是、包括还是不包括、相同还是不同、属于还是不属于、正确还是不正确、因为还是表明”,这些方面必须看清楚。

③.主观题看清问题再答题,要看清楚几个问题、每个问题有几问,避免答非所问、答错题号,根据分值估算答几个知识点,不浪费时间答的太多。

④.主观题答题时一定要使用历史术语,往往得分点是很关键的历史名词,写长篇大白话即浪费时间又不得分,要即精炼又准确。

⑤.查找资料要分主次,先查分值高的主观题,后查分值低的选择题,实在没时间也不能空着选择题,毕竟四分之一的机会也不能浪费。

⑥重视小论文写作。我要求学生将论文的写作分为“是什么?为什么?怎么样?”三个部分来写,必须先读懂题上的材料,根据材料提供的信息来写,要求字迹工整,语言精练。我们选择了几个有典型性的论文,把答案做好印出来发给学生,再讲评为什么要这样写,写作的素材和方向1哪里来,打开学生的思路,掌握写作技巧。

5.辅差:和学习较差的同学建立良好关系,多多鼓励。在进入初三时,我在每个班选择一两位成绩较差,但头脑灵活,班上稍有一定影响力的同学定向培养,和他们搞好关系,我称他们为 “历史专科生”。因为我经常表扬他们、鼓励他们能干,上课经常抽他们回答问题,答对了表扬,答错了鼓励。由于经常受表扬他们会对历史产生兴趣,反正他们也学不懂其它学科,他们每天就会看历史,还会买些资料来做,其他科都学的不好,而历史明显进步,甚至每次检测都上A1。到了九下复习阶段,就让他们在班上宣传历史好学,容易得分,利用他们的影响力来带动其他后进生积极学习历史,这样也就提高了A优率和平均分。

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