新班主任的班级管理与文化建设细节

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新班主任的班级管理与文化建设细节

----班主任德育教育系列文稿（2）

马上要接手一个新的班级了，内心激动期待又略带忐忑。班主任是一个班级的灵魂人物，作为一个班级的班主任，认真授课，让自己的课堂充满魅力是一方面，做好学生们的思想政治工作也是很重要的一个方面。所以，时常在想要成为一个怎样的班主任，要怎样进行班级管理？

一．要成为怎样的班主任呢？

作为班主任，一定要有气场，有威严。作为新手班主任，更要做好心理准备。师生不能成为真正的朋友，要保持一定的界限。先苦后甜易，先甜后苦难。师生没有界限，学生容易触碰底线，踩红线，不利于制度化管理。刚开始的时候，不能把自己的脾气都暴露在学生面前，这样学生很容易拿捏自己。学生正处于犯错违纪的高峰期，自己要多点耐心，要做到生气的时候不是真生气，不生气的时候偶尔假装生气，这样一来，自己的情绪得到控制，学生摸不透老师的脾气，也不会觉得老师好拿捏。久而久之，会慢慢听话，遵守班规。

最理想的状态是只要一进班，往讲台一站，班内不管多混乱，都会立马安静下来。班主任，虽然是很小的一个头衔，但直接影响着学校的运作。一个偌大的学校就是由一个一个的班级组成的，而这个班级的直接掌舵者就是班主任。一个班级的班风和学风也是和班主任有直接的关系。

希望自己带班之后一定要有威严，但是不给学生压抑的感觉。给学生犯错的机会，但是犯错之后，一定要积极引导学生努力改正。第一印象非常重要，所以为了让学生有开班仪式感，让学生办一期黑板报，主题就是“初中，我来了或者初中你准备好了吗？”

此外还要准备好两堂亮相课。一堂是专业课，第一堂课的质量直接决定了学生对你的第一印象和对你专业能力的印象。如果第一堂课没有上好，学生就会认为这个老师不行，如果第一堂课上得非常好，学生的第一印象就觉得这个老师很厉害，听他的肯定没问题。一堂是班主任课，丑话要说在前头，把自己的带班理念和大的班规先给学生们说一下。第一次亮相，要树立好外在形象。首印象，大方得体，切忌浮夸，别有用心，细节之处方可体现水平。言谈举止方面，严肃中带一点亲切，不可过于随便，减少微笑频率，树立教师权威性，体现专业性，姿态老练。然后可以谈一下专业素养，术业有专攻，专业能力越强，学生产生的信任度越高。然后还要和学生谈一下学科的意义所在。谈论学科的乐趣，价值，以及学习方法，排除学生们的畏难情绪。偶尔吹吹牛也不无不可，但也要告诉学生，老师不是什么都知道，老师不是万能的。大学的时候，老师教我们的是方法，而不是知识，学习是终身的，老师也要不断学习。书本外的知识知道得很多。书本外的知识很多也不知道。比如聊游戏，知道的就没有你们多。欢迎大家提出有水平的问题，大家一起探讨。让学生感受到老师的亲切。初接班的时候，要确定临时班委，辅助班主任的工作。尽快组建优秀的班干部团队，通过学生自我介绍、日常表现等了解学生情况，发现优秀人才。细心观察，男女比例、身高、成绩、走读住宿、是否爱说话等，尽快调整座位。培养班级凝聚力，塑造良好班风学风。跟班勤，及时扑灭歪风邪气。

二．七八九年级的学生有什么不同呢？

在初中三年的学习过程中，班规非常重要。没有完善可靠的班规，学生们的行为就无法得到有力地约束。七年级作为起始年级，要给学生把规矩给立起来，这样学生在七年级养成了习惯之后，再升入八九年级之后，学生会相对来说好管很多。

但是有人违反怎么办呢？这个时候需要对学生进行教育引导，班主任的思想政治教育工作就上线了。七年级一定要引导学生养成良好的学习习惯和良好的个人作风。作为班主任，刚开始是需要严厉一些的，当然是在合理的范围内。这个年级的学生会犯一些小错误，比如说上课说话，抄作业等等违纪现象，但因为是起始年级，所以太过分的事情，他们也没有胆量去做，所以这个时候要把小错纠好，不给学生以后犯大错的机会。

八年级的学生特别容易犯错，他们更加浮躁，在管理上的难度也更大一些。随着自我认知的更加明确，早恋，打架，斗殴等现象会慢慢浮现出来，这个时候要更加注意学生们的思想政治工作，多找学生谈话，及时了解学生内心动态，把一些可能发生的事情扼杀在摇篮里。

升入九年级之后大多数学生的心思其实都在学习上，面临着升学的压力，除了要给学生们鼓足劲之外，还要时刻关注孩子们的心理健康，多利用班会课或者是课下时间帮助学生们解压。相信，随着三年孩子的变化，管理理念和方法肯定会随之改变，一切为了学生。

三．怎么组建班委呢？

当班主任不能单枪匹马，人多力量大。组建班集体的重要环节是班委的组建。要积极鼓励学生们进行班委的竞选，然后让同学们民主投票，选出自己心里的班委。但是在学生们互相不了解的情况下，票选出来的班委究竟能不能担当重任，还需要经历时间的考验。要花很多时间去观察班委。

对于一个良性运作的班级来说，班委的身上一定要有正气，对待学习要认真，对待工作要负责，处理问题要公正，不能当面一套背地一套。从很多小事去考察班委，一旦考察过后不合格，立即取消班委的头衔。所以刚开始组建班级的时候，班委是不固定的，都是临时班委，做得好的继续干，做得不好的暂时反思停职。大概两三周的时间，经受住考察的临时的班委就可以暂时确定下来了。

班长对于一个班级来说是除班主任之外的另一个灵魂人物。所以刚开始的一个月，甚至两个月内，在不能全面了解学生的德智体美劳之前，不能盲目确定班长人选，一定要从很多细节观察后，才能定下来。总之，最后确定的班委一定要有责任心，具有吃苦耐劳的精神，可以在各方面起到模范带头作用，以高标准，高要求历练自己。

四．怎么分组呢？

管理班级不能眉毛胡子一把抓，班里的学生不是孤立的存在，他们是有独立又有联系的个体。在班级管理层面，要实行分组管理的方法。以班内有48个成员为例，将整个班集体分成8个小组。如果有学生们的起始成绩排名，选取前八名同学作为班里8个组的大组长的候选人，事先与他们沟通，进行小面试，然后鼓励那些认真学习，愿意为班级做贡献的学生积极报名竞选小组长。然后按照尽可能均衡的原则，为这8个组匹配相应的组员。

实行组内互助合作，组间竞争追赶，整个班级在竞争中合作，在合作中竞争的良好局面。组内的每个人都要承担起自己的职责，在各个学科的学习，纪律，卫生方面都要有人督促，有人监管。每周进行小组评比和量化，然后根据小组排名进行奖励。每周的班会时间邀请排名靠前的小组分享组内管理的经验，供其他小组学习。最后形成班内事事有人做，人人有人管的自治局面。

五．怎么制定班规呢？

班规的重要性不言而喻。无法不成国，无规矩不成班级。用制度管理人代替人管人，才是最轻松高效的方法。在制定班规的时候要给学生们一个大的框架，然后具体的细节可以让学生们在民主讨论投票的基础上去填充。大的框架比如纪律要求，自习课要求，迟到早退问题，作业要求，卫生要求，校园欺凌等等。比如说，孩子进校之后，在强调学习的重要性之前，需要先告诉学生安全的重要性。所有剪刀，危险物品禁止入校，以免不小心把其他同学划伤。禁止手机进校园，这不是老师规定的，也不是校外规定的，这个是国家规定的，所以学生们必须遵守。

其次，和学生聊聊做人。除了同学们要互帮互助，相亲相爱之外，还有一点不要和任课老师发生冲突。如果觉得在课堂上任课老师有什么针对你的行为，忍住，下课了和老师沟通。不要当众夺门而出，做出摔书、骂人等不尊重老师的行为。亲其师，才能信其道。这个道理要教给学生。制定完班规之后，要统一标准，让学生明白以后班规的执行对事不对人。

六．怎么执行班规呢？

班规的制定很重要，班规的执行也很重要。量化考核是保证班规执行的重要一环。所以，组建班级后的量化需要细致。量化考核既需要和个人挂钩，也需要和小组评比挂钩。

七．如果学生违反了班规，怎么办呢？

没有一个班主任希望自己的学生犯错误，出问题，但是人无完人，那么有学生出了问题怎么办？对于违反班规的同学，进行批评教育，罚站，打扫卫生，请家长来校沟通等等，这些都可以根据学生违纪次数和严重程度来加以运用，但一定不能体罚学生。现在学生的心里普遍十分脆弱，所以一定不点名批评，批评不具体到个人。总之在教育学生的时候，表扬个人，使劲表扬。有学生犯了错误，不点名，只说某种现象，让班里同学们对错误的行为进行分析。

明确学生们的是非观，在班里培养一股正气之风。遇到问题，学生是第一沟通人，其次才是家长。在处理学生问题的过程中，难免涉及和学生家长的沟通，这个时候沟通的技巧就显得尤为重要了。原则是不管和什么家庭的家长沟通，都是平等的，有共同的出发点，都是为了孩子的长远发展。

有四种类型的家长。非常配合型：全力配合，不管是口头上还是行动上，都能全力配合老师，形成家校共育，共同助力孩子的发展。假装配合型：口头上配合，但是在行动上跟不上。甩锅型家长：这种家长把教育孩子的责任全都推给老师和学校。与他们沟通的时候，他们的口头禅就是，老师，我的孩子是管不住了，我说了也不听我的，你们想怎么管怎么管。溺爱型家长：与家长沟通孩子的问题时，给孩子的错误找各种借口。作为班主任，没有办法选择家长的类型，但是只要怀揣着一切为了孩子，为了孩子的一切的理念，慢慢融化孩子和家长的内心。要懂得说话的艺术，说话之道，把话说到家长的心坎里面去，要让家长明白，学校一切都是为了孩子。爱孩子，护孩子的母亲的本能，动物尚且如此，更何况我们人类呢？但是溺爱孩子是万万不可的。

八．班级文化

班级文化：主要从空间文化，组织文化，制度文化和活动文化入手。

（一）空间文化。一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气。因此空间文化非常重要。

1.墙壁文化：充分利用班内四面墙壁，除了设置激励语言给学生加油打气之外，还应该让墙壁成为一面会说话的镜子。选出各科优秀作业进行展示，让学生看到自己的同学作业完成的情况，再对比自己的学习现状，有则改之无则加勉。七年级作为起始年级，需要加强学生学习习惯的培养，语文和英语方面可以在前两个月每周选出优秀字体或者优秀作文进行展览，让同学们学习借鉴。此外，其他学科的思维导图和手抄报也可以列入展示行列。

2.图书角：阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径，通过读书活动，激发学生的阅读兴趣，获得正确的价值观。因此设置班级图书角非常重要。可以确定图书角名称及所在位置，确定藏书来源，在书籍的选择方面，对学生加以正确引导之后，参与但不干预。为了确保书籍的完好无损，制定借阅制度管理，可以设计图书登记表，学生借阅登记表，并选出珍爱书籍，无私为班级服务的图书管理员，协助班主任管理好图书角。

（二）组织文化：

管理团队：组建班集体的重要环节是班委的组建。所以班委+课代表+小组长一定要给力。

（三）制度文化。引导学生根据班级的实际情况制定一系列的班级规章制度。班规的制定过程需要全体学生的民主表决，让学生有很高的参与度，这样学生自己制定的规章制度，他们才会心甘情愿地遵守。使班级形成“人人有事做，事事有人管，时时有事做，事事有时做”的良好局面。

1.班规的制定

2.班规的执行

3.值日班长：每天负责班级纪律的维持，做好班级日常记录，写好班级日志。

4.座位：小组竞争选座制度

（四）班级活动文化。

利用主题班会，专题活动等对学生进行思想政治教育工作，丰富学生的内心世界。

（五）人际关系文化。

和谐的班级氛围对学生们的学习非常重要。

九．带班理念

1.关心爱护每一位学生。要关注每一个学生的发展和成长。班主任的良好修养会深深地影响学生，班主任的学识会深深地吸引学生。在与学生的接触中，班主任的个人内涵往往是通过言行表现出来的。在处理问题时，班主任的言行对学生影响非常大，比如在对待违纪问题时，班主任是采用训斥、埋怨的态度还是温和、缓解的态度，其表现出来的言行是不一样的。不同的态度和言行对学生也会产生不一样的影响。不可否认，学生存在性格、智力等方面的差异，这就需要班主任因材施教，在德育工作中尤其如此。班主任要做到了解学生、疏导学生心理从而激发出学生各方面的潜能。

2.适时地表扬和赞许。班主任的心态可以从表扬学生中体现出来，班主任的涵养也可以通过表扬学生体现出来。班主任懂得表扬学生，才会让学生受到鼓励，变得积极向上。受到鼓励的学生心情愉悦了，学习效率也会提高，从而班主任工作的压力也会减轻，班风也会随之变得更积极，师生关系也会更融洽。表扬的形式多种多样，可以口头表扬，可以写表扬信，可以上榜公布，表扬的目的是放大学生的优点。值得注意的是，表扬学生一定不能吝啬，要尽量在全班同学面前进行表扬，营造全班学习的氛围。班主任经常表扬学生，可以树立学生的自信心，特别是对于那些缺乏自信心的学生，班主任的表扬可以树立他们在同学中的威信，使他们感受到被人尊重的快乐。

3.细节决定成败。德育工作是班主任工作的重中之重，班主任要抓好德育工作，主动开展德育活动，改变德育方法，避免一味地说教与灌输。班主任德育工作的目的是引导学生的思想品德往积极的方向发展，这需要日积月累。

4.家校联系，共同进行德育工作

家长是学生成长的第一责任人，家长对学生是否严格要求关乎教育的成功与否。家校联系工作要坚持进行，这样家长才会感受到班主任对他们孩子的关心，家校关系才会在互相理解和支持中更融洽。